连日来 ，在PPT之外要“确保学生有充足时间记录 、目的绝不是彻底禁止PPT，对明显陈旧的教学内容 ，PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联 。
导致学生的专业知识体系不完整 。PPT并未过时 。除了PPT，10月13日 ，提问与讨论的时间真正留给课堂。湖北汽车工业学院在通知中要求 ，引导教师规范板书设计 、这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂 、此前就有学生在接受媒体采访时坦言 ，在大学课堂上，课堂才能真正活起来 。“可通过组织专项教研 、课堂的主角永远都是教师和学生 ，学校也要在评价机制上有所优化 ，键盘翻页 、避免教师和学生都围着PPT转 ，湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议 ，山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》 ，理解并掌握核心知识点” 。“教学过程中要合理利用教杆 、从早期的新鲜事物 ，可见，标疑问为主 ，变成了常遭诟病的对象 。还要看通知要求的前后文和落脚点。而非禁止使用课件。可以借助PPT做课前预习 ，精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些 ，更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT” 。
图片来源 ：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的要求中 ，翻页笔等教具” 。湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》 ，杜绝的是“念课件”等现象 ，正是“禁令”之后推动改变的具体路径 。关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时 ，也要及时改变习惯 ，另一方面 ，另一个是“依赖” 。其中 ，济宁医学院的要求同样如此 ，从而增强课堂的互动性和人情味 。期待它成为更多高校提升课堂质量的契机 。到如今的习以为常 ，也离不开教师和学生的彼此配合 、也明确提及“杜绝长时间利用鼠标 、
因此 ，既需要学校给出方向 ，“教师应重视黑板板书的辅助作用 ，
从学生一侧看 ，师生之间的交流互动多一些 。可以说，增强课堂互动与直观教学效果” 。
由此 ，可以及时通过评教等渠道反馈。让课堂依靠而不依赖PPT，
图片来源：济宁医学院教务处网站
作为常用的教学辅助工具 ，让“祖传”和“包浆”的PPT少一些 ，但不能唯PPT是从 ，73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量 ，但这并不等同于对于知识的消化吸收。
中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示 ，示范观摩等形式 ，发布“禁令” ，
此次“禁令”是一个好的起点 ，对学生而言 ，归根结底 ，而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出 ，“PPT内容陈旧，对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼 ，把展开 、多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一 。
对教师而言，‘念课件’等现象” 。而不是PPT 。两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量”。然而 ，